2026年6月深圳七幼：废旧竹竿在孩子眼中的别样价值

从废料堆到游戏场

在2026年6月的时候, 于深圳市第七幼儿园的角落里, 有几根被判定成“废料”的竹竿, 差一点就被清运车给拉走了。然而孩子们却围着那些竹竿敲敲打打, 发出清脆的“咚咚”声, 这使得园长赵永忍做出决定: 留下这些竹竿, 让孩子们自己去决定如何玩耍。就是这个决定, 开启了一场由儿童主导的创意教育实验。

赵永忍在采访中表示, 我们平常处理的废旧物品数量繁多, 然而第一次出现有孩子主动提出想要留下它们。这批竹竿原本属于园内装饰施工所剩余掉落的材料, 在成人目光里没有任何价值, 不过在孩子手中竟然变成了宝贝。

童言敲开创意大门

孩子们寻到园长, 拿出几张歪歪扭扭画着竹竿搭成各种造型的“设计图”, 赵永忍未敷衍, 反倒找出多个创意竹竿游戏视频给孩子“找灵感”, 园方随后全力配合, 用竹竿搭建出一个名为“竹声沐浴”的专属游戏空间。

整个过程, 从提出请求开始, 直至空间落成, 仅仅采用了三天时间。负责项目协调的张老师, 告知记者, 孩子们的设计图虽说简单, 然而每个细节都是基于他们真实的想法。这个空间而后变成全园最为热门的活动区。

竹架倒塌后的成长课

空间建好之后, 边角料竹竿变成了新的玩具。孩子们自行把麻绳系在树干之上, 尝试搭建竹制平衡架。可是“啪”的一响, 麻绳断开, 竹架哗啦一下倒塌了。孩子们蹲在地面上望着断绳, 满脸都是委屈。老师走过去轻轻地询问: “难过是正常的, 不过除了绳子细之外, 还有别的啥问题? ”。

次日, 孩子们分成群组, 将编织区域的材料箱翻找个遍, 一根根地拉扯麻绳以比较粗细, 最终寻觅到直径更为粗大的麻绳。他们还对上一轮搭建时的角度问题进行了回顾分析, 再次进行分工合作。整个过程当中没有成年人参与其间的干预, 完全依靠自身去思索探究。依据现场的记录情况来看, 孩子们总共尝试了四次方才达成成功的结果。

脑洞大开的多元游戏

在平衡架保持稳定之后, 孩子们头脑之中的创意完全地进发出来。其中有人使用小木棍去敲击竹竿, 在察觉到那种清脆声响以后开启了“音乐探索”之旅；还有人选用落叶当作食材, 将粉笔磨碎当成调料, 把竹架围起来形成“烧烤小店”进而展开角色扮演活动。更为有意思的是, 有孩子发现竹竿上面长出了黑霉点, 马上拉着老师大声呼喊: “竹竿生病了！”。

那个瞬间, 科学探究的话题如自动冒出来一般。带班老师刘敏回忆着, 孩子们随后自发地去研究竹竿发霉的缘故, 查阅绘本, 观察湿度的变化, 甚至还画出了一本名为“竹竿病历本”的东西。这个由游戏引发的科学课程项目, 持续了足足两周的时间。

老师只做三件事

在整个游戏过程当中, 孩子们经历过竹架摔倒、绳子断裂、闷气产生的情况, 然而老师却从未有过一次冲上前去进行“救场”的行为。老师所承担的角色被简化成能够做到三件事情: 给予时间, 也就是允许孩子不断地反复尝试错误；给予材料, 即提供像麻绳、颜料这类辅助性的资源；给予情绪兜底, 就是在孩子心里感到气馁的时候给予情感方面的支持。

锻炼身体协调进行了搭建, 学会沟通商量开展了合作, 感受节奏韵律体验了敲竹竿, 开启科学好奇源于发霉问题, 赵永忍园长总结道, 五大领域便是如此在玩中自行“长”出来的, 数据表明, 参与该项目的中班幼儿, 于问题解决能力测试里的得分较同龄人高出27%。

一份来自深圳的教育启示

优质教育并非依赖昂贵道具 , 亦非仰仗老师预先撰写剧本。那一堆即将被丢弃的废旧竹竿 , 却被孩子们自行玩出了治愈之感 , 玩出了探索之意 , 玩出了成长之为。此案例还被多家教育机构收录成 “儿童主导学习” 的典范。更多有关儿童创意教育的资源 , 可前往www.fc-bowuguan.cn进行访问。

有没有想过，在看完这个将竹竿转变为玩具的故事之后, 你身旁那些被视作“废品”的物品, 实际上也许是孩子最为优质的玩具呢? 欢迎于评论区去分享你家孩子借助废旧物品所缔造的惊喜, 点赞并且转发这篇文章, 从而让更多的家长能够目睹“玩中学”的强大力量！

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